2011 - APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR

Tipo de asignatura: básica

Coordinador: Lluís Albesa Albiol

trimestre: Segundo trimestre

Créditos: 6

• Català
• Castellano
• Inglés

Esta asignatura estudia los fundamentos neurofisiológicos y neuropsicológicos aplicados al movimiento humano y su desarrollo. A partir de las teorías del control y aprendizaje motor y el estudio de sus factores e influencias, el profesional de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte conocerá y aplicará los instrumentos y metodologías de medición y desarrollo del comportamiento motor humano. Por otro lado, el alumnado tendrá la oportunidad de conocer los procesos básicos que intervienen en la coordinación de los movimientos y cómo estos se modifican a partir del aprendizaje y el crecimiento.

Los contenidos de la asignatura están relacionados con otras asignaturas del grado como Pedagogía y Psicología del deporte.

TEMA 1. Habilidades motrices: estudio y clasificación.

1.1. Clasificación y descripción HHMM

1.2. Evaluación del rendimiento motor

TEMA 2. Introducción al Control Motor

2.1. Bases neurofisiológicos del movimiento

2.2. Teorías del control motor

2.3. Componentes del control motor: cognitivos, sensitivos y motores.

2.4. Control motor y deporte: aplicaciones pràcticas

TEMA 3: Estudio del proceso del Aprendizaje y desarrollo Motor

3.1. Plasticidad Neuronal.

3.2. Conceptos y fundamentación teórica del aprendizaje motor

3.3. Principios del Desarrollo Motor.

3.4. Procedimientos de enseñanza: Factores que influyen en el aprendizaje motor: atención, memoria, feedback ...

3.5. Principales teorías sobre el desarrollo motor

3.6. Secuenciación del desarrollo motor

La calificación final del alumno es el resultado de una evaluación continua y una evaluación final. El aprobado de la asignatura se obtiene con una calificación igual o superior a 5 puntos (Sobre 10 puntos) de acuerdo con la siguiente tabla de ponderación:

criterios NECESARIOS para hacer medias entre las actividades evaluadoras:

Requisitos para evaluar el trabajo en grupo y hacer media:

- Realización mínima obligatoria a las prácticas del 65%. La asistencia a las prácticas obligatoria del 65% para poder ser evaluado en este ítem. Las faltas de asistencia no se podrán justificar.

"La copia total o parcial en cualquiera de las actividades de aprendizaje significará un" No Presentado "en la asignatura, sin opción a presentarse a la prueba de recuperación y sin perjuicio de la apertura de un expediente por este motivo . "

Evaluación en período de recuperación:

Dentro del mismo curso, existe la posibilidad de recuperar competencias no alcanzadas durante la asignatura.

Según normativa UPF, los estudiantes que tienen opción a realizar la recuperación de la asignatura son aquellos que hayan obtenido una calificación de "suspenso", que son las únicas susceptibles de modificación en el proceso de recuperación. Si la calificación es de No presentado / a, no podrá optar a la recuperación.

Cronograma y Guía de actividades.

Sistema de calificación (Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre) que establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio estatal:

0-4,9: Suspendido

5,0-6,9: Aprobado

7,0-8,9: Notable

9,0-10: Sobresaliente

Schmidt, RA y Lee, TD (2011). Motor control and learning. Champaign IL. Human Kinetics.

Magill, RA (2011). Motor learning and control. McGraw Hill. New York

Rigal, R. (2006) Educación motriz y educación psicomotriz en Preescolar y Primaria. Barcelona: INDE.

Cano, de la Cuerda. R. Martínez, Piédrola. RM. Miangolarra, Page. JC. (2017) Control y aprendizaje motor: Fundamentos, desenvolupament y reeducación del movimiento humano. Madrid: Editorial médica panamericana.

Shumway-Cook, A. Woollacott, M ​​.. (2019). Control Motor. De la Investigación a la Práctica Clínica. España: Editorial: Lippincott.

Solà, J. (2009). Taxonomía funcional del Comportamiento motor humano. Kronos. 8 (16). 25-32

VVAA. (2011). El diseño de contextos de Enseñanza-aprendizaje para el desenvolupament de la motricidad. Tándem, Didáctica de la Educación Física. 36. 27-35

Granda, J. y Alemán, I (2001). Manual de aprendizaje y desarrollo motor. Barcelona. Paidós

Ruiz, LM (1994). Deporte y Aprendizaje: Procesos de Adquisición y desarrollo de habilidades. Madrid: Visor

Malina, RM, Bouchard, C. y Bar-Or, O. (2004). Growth, maturation and physical activity. Champaign IL. Human Kinetics.

Riera, J. (2005). Habilidades en el deporte. Barcelona. INDE.

Díaz Lucea, J. (1999). La Enseñanza y aprendizaje de las Habilidades y destrezas Motic básicas. Barcelona: INDE.

Famose, JP (1992). Aprendizaje motor y dificultad de la tarea.Barcelona. Ed. Paidotribo

Riera, J. (1989) Fundamentos del aprendizaje de la técnica y la táctica deportivas. Barcelona: INDE.

Batalla, A .; Ruiz, LM y Torralba, MA (2006). Modelos teóricos explicativos del aprendizaje motor. Tiempo de Educación. 30, 253-272

Oña, A., Martínez, M., Moreno, F. y Ruiz, LM (1999). Control y Aprendizaje Motor. Madrid: Síntesis.

Ruiz, LM (1995). Competencia motriz. Madrid. gymnos

Ruiz, LM (coord) (2001). Desarrollo, Comportamiento motor y deporte. Barcelona: Inde

Ruiz, LM. (1987) Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos.

Rizzolatti, G. Singaglia, C. (2006) Las neuronas espejo; los mecanismos de la empatía emocional. Barcelona: Paidos Iberica.

García-Baró YA Vaticón, Herreros. MD (2006) Organización funcional del sistema motor. En Fisiología del Ejercicio (35-81). Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Kandel E. (2001). Principios de neurociencia. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.¿

Gallego Izquierdo T. (2007) Bases teóricas y fundamentos de la Fisioterapia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.¿