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Información general

Tipo de asignatura: optativa

Coordinador: Carolina Chabrera Sanz

trimestre: Primer trimestre

Créditos: 4

Profesorado: 

Meritxell Puyané Oliva

Curso académico: 2025

Curso de impartición: 3

Lenguas de impartición

  • Catalá

Los idiomas que conviven en el aula son el catalán, el castellano y el inglés. La prueba final se realizará en catalán.

Competencias / Resultados de aprendizaje

competencias básicas

  • CB4_Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público, tanto especializado como no especializado

  • CB2_Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que se deben demostrar mediante una elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

Competencias específicas

  • CE8_Identificar las respuestas psicosociales de las personas frente a diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas. Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y la familia, en función de la situación de la persona, problema de salud y etapa de desarrollo. Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses

  • CE14_Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería

  • CE24_Conocer los problemas de salud mental más relevantes en las diferentes etapas del ciclo vital, proporcionando cuidados integrales y eficaces, en el ámbito de la enfermería

Competencias generales

  • CG4_Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural

  • CG6_Basar las intervenciones de la enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles

  • CG9_Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de comportamientos preventivos y terapéuticos

  • CG7_Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional

  • CG19_Disfrutar de autonomía y capacidad crítica para el uso de las TIC

competencias transversales

  • CT 1 Desarrollar la capacidad de evaluar las desigualdades por razón de sexo y género, para diseñar soluciones

Presentación de la asignatura

Gestión de emociones es una asignatura optativa de tercer curso del grado en enfermería.

Al finalizar la formación como enfermera es tan importante la parte técnica como la gestión de las emociones de nuestros pacientes y su familia. La atención sanitaria cada vez tiene un carácter más técnico, siendo la/el responsable del cuidado y de la trayectoria clínica del paciente su enfermera, tanto como gestora de casos desde consultas externas, como enfermera clínica referente en planta. Es frecuente, que terminada la formación en enfermería, cuando inician su trayectoria profesional, el profesional manifieste su capacitación en las técnicas de enfermería, pero su carencia en la gestión de las emociones del paciente o familiar.

A este conjunto de técnicas o habilidades de comunicación, algunos autores (Gil, 2015) le han llamado con la palabra Counselling, las cuales capacitan al profesional, a manejar escenarios complejos, con el menor coste emocional posible por el/la paciente, y el propio profesional.

El uso de la inteligencia artificial (IA) en esta asignatura se encuentra regulado en el Plan de Aprendizaje. Es necesario consultarlo para conocer las condiciones específicas de uso. 

El aula (física o virtual) es un espacio seguro, libre de actitudes machistas, racistas, homófobas, transfobas y discriminatorias, ya sea hacia el alumnado o hacia el profesorado. Confiamos en que entre todas y todos podamos crear un espacio seguro donde podamos equivocarnos y aprender sin tener que sufrir prejuicios de otros.

Contenidos

 

1. Fundamentos de la inteligencia emocional (IE)
• Definición y modelos de IE (Goleman, Mayer & Salovey).
• Competencias emocionales: autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía, habilidades sociales.
2. Autoconocimiento emocional
• Reconocimiento de emociones propias en contextos clínicos.
• El rol del autodiálogo y la autoimagen profesional.
• Estrés emocional en enfermería: burnout y fatiga por compasión.
3. Regulación emocional y autocuidado
• Técnicas de regulación: respiración, mindfulness, reestructuración cognitiva.
• Autocompasión y resiliencia.
• Plan personal de autocuidado.
4. Emociones del paciente y su entorno
• Emociones frecuentes en enfermedad: miedo, tristeza, ira, negación.
• Ciclo del duelo (Kübler-Ross).
• Emociones en situaciones límite: cronicidad, fin de vida, urgencias.
5. Comunicación emocionalmente competente
• Comunicación empática y asertiva.
• Escucha activa y validación emocional.
• Herramientas para dar malas noticias (modelo SPIKES).
• Manejo de conflictos con pacientes/familiares.

Actividades y sistema de evaluación

El sistema de evaluación de las competencias y los resultados de aprendizaje de esta asignatura contempla diferentes actividades de evaluación de la Materia 8 - Optatividad:

Sistema de evaluación

Ponderación mínima

ponderación máxima

SE1. examen

  

20%

60%

SE2. trabajos individuales

  

5%

40%

SE3. Trabajos en grupo

  

5%

40%

SE4. Participación en el aula

  

5%

40%

SE5. seminarios

  

5%

40%

 

Se utiliza un sistema de calificación cuantitativa (de 0 a 10) y cualitativa (suspenso, aprobado, notable, sobresaliente, matrícula de honor) según RD 1125/2003.

Según normativa UPF, los estudiantes que tienen opción a realizar la recuperación de la asignatura son aquellos que hayan obtenido una calificación de "suspenso", que son las únicas susceptibles de modificación en el proceso de recuperación.

El sistema de evaluación y el período de recuperación se detalla en el Plan de Aprendizaje disponible en el aula virtual al inicio de la asignatura.

Cualquier forma de fraude académico será sancionada de acuerdo a la normativa de evaluación del centro. En caso de que se detecten indicios de fraude, incluido el uso indebido de herramientas de inteligencia artificial generativa, el profesorado de la asignatura podrá convocar al estudiante a una entrevista individual con el objetivo de verificar su autoría.