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Información general

Tipo de asignatura: optativa

Coordinador: Carolina Chabrera Sanz

trimestre: Primer trimestre

Créditos: 4

Profesorado: 

Nelson Domingos Rodrigues Machado

Curso académico: 2025

Curso de impartición: 3

Lenguas de impartición

  • Inglés

Competencias / Resultados de aprendizaje

competencias básicas

  • CB4_Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público, tanto especializado como no especializado

  • CB2_Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que se deben demostrar mediante una elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

Competencias específicas

  • CE6_Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud

Competencias generales

  • CG4_Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural

  • CG6_Basar las intervenciones de la enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles

  • CG19_Disfrutar de autonomía y capacidad crítica para el uso de las TIC

competencias transversales

  • CT 1 Desarrollar la capacidad de evaluar las desigualdades por razón de sexo y género, para diseñar soluciones

Presentación de la asignatura

El sistema sanitario está sufriendo una de las mayores transformaciones de su historia. La carencia de personal sanitario, el poco presupuesto, la amenaza del cambio climático, las futuras pandemias, la soledad, así como el envejecimiento de la población nos obligan a repensar todos los paradigmas que conocemos hasta ahora.

Además, nos enfrentamos a una sociedad cada vez más exigente, ya una evidencia que nos dirige hacia el tratamiento y cuidados personalizados. Es indudable que los cuidados necesitan el tacto humano.

Sin embargo, cuando el humano anda de la mano de la tecnología, las posibilidades son infinitas. Hace tiempo que los robots se han introducido en distintos ámbitos de la vida, y la salud no es una excepción. La rehabilitación y la movilidad, la cirugía, la teleasistencia, la farmacología, la desinfección, o la radioterapia, entre otras, representan áreas donde hoy se pueden encontrar robots realizando tareas.

Además, los robots representan una oportunidad para avanzar y cumplir con los objetivos de desarrollo sostenible de Naciones Unidas. Pero, en medio de todos estos cambios, surgen implicaciones éticas de las que no debemos olvidarnos. Esta asignatura pretende fomentar el pensamiento crítico e innovador de los alumnos, que investiguen, reflexionen e identifiquen las posibilidades de la robótica en torno a la salud y sus limitaciones.

El uso de la inteligencia artificial (IA) en esta asignatura se encuentra regulado en el Plan de Aprendizaje. Es necesario consultarlo para conocer las condiciones específicas de uso. 

El aula (física o virtual) es un espacio seguro, libre de actitudes machistas, racistas, homófobas, transfobas y discriminatorias, ya sea hacia el alumnado o hacia el profesorado. Confiamos en que entre todas y todos podamos crear un espacio seguro donde podamos equivocarnos y aprender sin tener que sufrir prejuicios de otros

Contenidos

1. Pasado, presente y futuro de la sociedad y del sistema sanitario

2. La intersección de la tecnología y la salud

3. Robots y cambios de paradigma

4. Tipos de robots

5. Ventajas y desventajas de los robots en la salud y en los cuidados

6. Aspectos éticos de la utilización de los robots

7. Futuro de los robots en la salud

Actividades y sistema de evaluación

El sistema de evaluación de las competencias y los resultados de aprendizaje de esta asignatura contempla diferentes actividades de evaluación de la Materia 8 - Optatividad:

Sistema de evaluación Ponderación mínima ponderación máxima
SE1. examen 20% 60%
SE2. trabajos individuales 5% 40%
SE3. Trabajos en grupo 5% 40%
SE4. Participación en el aula 5% 40%
SE5. seminarios 5% 40%

Se utiliza un sistema de calificación cuantitativa (de 0 a 10) y cualitativa (suspenso, aprobado, notable, excelente, matrícula de honor) según RD 1125/2003. Según normativa UPF, los estudiantes que tienen opción a realizar la recuperación de la asignatura son aquellos que hayan obtenido una calificación de "suspenso", que son las únicas susceptibles de modificación en el proceso de recuperación. El sistema de evaluación y el período de recuperación se detalla en el Plan de Aprendizaje disponible en el aula virtual al inicio de la asignatura.

Cualquier forma de fraude académico será sancionada de acuerdo a la normativa de evaluación del centro. En caso de que se detecten indicios de fraude, incluido el uso indebido de herramientas de inteligencia artificial generativa, el profesorado de la asignatura podrá convocar al estudiante a una entrevista individual con el objetivo de verificar su autoría.

 

Bibliografía

Básico

Maibaum, A., Bischof, A., Hergesell, J. et al. A critique of robotics in health care. AI & Soy 37, 467-477 (2022). https://doi.org/10.1007/s00146-021- 01206-z

Morgan, AA, Abdi, J., Syed, MAQ, Kohen, GE, Barlow, P., & Vizcaychipi, MP (2022). Robots in Healthcare: en Scoping Review. Current robotics reports, 3(4), 271–280. https://doi.org/10.1007/s43154-022-00095-4

Silvera-Tawil, D. Robotics in Healthcare: En Survey. SN COMPUT. SCI. 5, 189 (2024). https://doi.org/10.1007/s42979-023-02551-0

Stahl, BC, & Coeckelbergh, M. (2016). Ethics of healthcare robotics: Towards responsible research and innovation. Robotics and Autonomous Systems, 86, 152–161. https://doi.org/10.1016/j.robot.2016.08.018.