2011 - APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR

Tipo de asignatura: básica

Coordinador: Víctor Illera Domínguez

trimestre: Segundo trimestre

Créditos: 6

Curso académico: 2025

Curso de impartición: 2

• Catalá

Los materiales complementarios pueden estar también en inglés y castellano

Las clases podrán ser impartidas en castellano y catalán

Esta asignatura estudia los fundamentos neurofisiológicos y neuropsicológicos aplicados al movimiento humano y su desarrollo. A partir de las teorías del control y aprendizaje motor y el estudio de sus factores e influencias, el profesional de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte conocerá y aplicará los instrumentos y metodologías de medición y desarrollo del comportamiento motor humano. Por otro lado, el alumnado tendrá la oportunidad de conocer los procesos básicos que intervienen en la coordinación de los movimientos y cómo estos se modifican a partir del aprendizaje y el crecimiento.

Los contenidos de la asignatura están relacionados con otras asignaturas del grado como Pedagogía y Psicología del deporte.

El aula (física o virtual) es un espacio seguro, libre de actitudes machistas, racistas, homófobas, transfobas y discriminatorias, ya sea hacia el alumnado o hacia el profesorado. Confiamos en que entre todas y todos podamos crear un espacio seguro donde podamos equivocarnos y aprender sin tener que sufrir prejuicios de otros. 

TEMA 1. Habilidades motrices: estudio y clasificación.

1.1. Clasificación y descripción HHMM

1.2. Evaluación del rendimiento motor

TEMA 2. Introducción al Control Motor

2.1. Bases neurofisiológicos del movimiento

2.2. Teorías del control motor

2.3. Componentes del control motor: cognitivos, sensitivos y motores.

2.4. Control motor y deporte: aplicaciones pràcticas

TEMA 3: Estudio del proceso del Aprendizaje y desarrollo Motor

3.1. Plasticidad Neuronal.

3.2. Conceptos y fundamentación teórica del aprendizaje motor

3.3. Principios del Desarrollo Motor.

3.4. Procedimientos de enseñanza: Factores que influyen en el aprendizaje motor: atención, memoria, feedback ...

3.5. Principales teorías sobre el desarrollo motor

3.6. Secuenciación del desarrollo motor

La calificación final del alumno es el resultado de una evaluación continua y una evaluación final. El aprobado de la asignatura se obtiene con una calificación igual o superior a 5 puntos (Sobre 10 puntos) de acuerdo con la siguiente tabla de ponderación:

criterios NECESARIOS para hacer medias entre las actividades evaluadoras:

Requisitos para evaluar el trabajo en grupo y hacer media:

- Realización mínima obligatoria a las prácticas del 65%. La asistencia a las prácticas obligatoria del 65% para poder ser evaluado en este ítem. Las faltas de asistencia no se podrán justificar.

- Calificación de las actividades individuales debe ser igual o superior a 3 sobre 10 puntos posibles de promedio de todas las tareas realizadas.

- Calificación de los seminarios debe ser igual o superior a 3 sobre 10 puntos posibles de promedio de todas las tareas realizadas.

Evaluación en período de recuperación:

Dentro del mismo curso, existe la posibilidad de recuperar competencias no alcanzadas durante la asignatura.

Según normativa UPF, los estudiantes que tienen opción a realizar la recuperación de la asignatura son aquellos que hayan obtenido una calificación de "suspenso", que son las únicas susceptibles de modificación en el proceso de recuperación. Si la calificación es de No presentado / a, no podrá optar a la recuperación.

Cronograma y Guía de actividades.

Sistema de calificación (Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre) que establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio estatal:

0-4,9: Suspendido

5,0-6,9: Aprobado

7,0-8,9: Notable

9,0-10: Sobresaliente

Cano, de la Cuerda. R. Martínez, Piédrola. RM. Miangolarra, Page. JC. (2017) Control y aprendizaje motor: Fundamentos, desenvolupament y reeducación del movimiento humano. Madrid: Editorial médica panamericana.

Rigal, R. (2006) Educación motriz y educación psicomotriz en Preescolar y Primaria. Barcelona: INDE.

Shumway-Cook, A. Woollacott, M ​​.. (2019). Control Motor. De la Investigación a la Práctica Clínica. España: Editorial: Lippincott.

Batalla, A .; Ruiz, LM y Torralba, MA (2006). Modelos teóricos explicativos del aprendizaje motor. Tiempo de Educación. 30, 253-272

Díaz Lucea, J. (1999). La Enseñanza y aprendizaje de las Habilidades y destrezas Motic básicas. Barcelona: INDE.

Famose, JP (1992). Aprendizaje motor y dificultad de la tarea.Barcelona. Ed. Paidotribo

Gallego Izquierdo T. (2007) Bases teóricas y fundamentos de la Fisioterapia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.¿

García-Baró YA Vaticón, Herreros. MD (2006) Organización funcional del sistema motor. En Fisiología del Ejercicio (35-81). Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Granda, J. y Alemán, I (2001). Manual de aprendizaje y desarrollo motor. Barcelona. Paidós

Kandel E. (2001). Principios de neurociencia. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.¿

Magill, RA (2011). Motor learning and control. McGraw Hill. New York

Malina, RM, Bouchard, C. y Bar-Or, O. (2004). Growth, maturation and physical activity. Champaign IL. Human Kinetics.

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Rizzolatti, G. Singaglia, C. (2006) Las neuronas espejo; los mecanismos de la empatía emocional. Barcelona: Paidos Iberica.

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