Información general


Tipo de asignatura: obligatoria

Coordinador: Jordi Sanchez Grau

trimestre: Segundo trimestre

Créditos: 6

Profesorado: 

Adrián García Fresneda
Jordi Sanchez Grau 
Gerard Carmona Dalmases 

Curso académico: 2025

Curso de impartición: 4

Lenguas de impartición


  • Catalá

En inglés no se imparte la asignatura, sólo momentos puntuales en lecturas (diapositivas, artículos, periódicos, etc.).

Competencias / Resultados de aprendizaje


competencias básicas
  • Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

Competencias específicas
  • E3 Poner en marcha programas de actividad física y deporte dirigidos a poblaciones especiales

  • E7 Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas y deportivas inadecuadas y proponer alternativas

  • E11 Seleccionar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad y población y en condiciones de seguridad

Competencias generales
  • G5 Describir los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte

  • G6 Reconocer los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo humano

  • G8 Entender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana

competencias transversales
  • T5 Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo

Presentación de la asignatura


Actividad física Adaptada es una asignatura que trata el movimiento humano, la actividad física y el deporte poniendo énfasis en los intereses y capacidades de los individuos con condiciones limitados de salud, discapacidad o trastorno crónico.

Pretende contribuir en las habilidades comunicativas y de conocimiento fundamentales que todo graduado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte debería poseer y conocer, con solvencia para conceder un servicio de calidad para personas con discapacidad con entornos inclusivos o específicos de la practica, ya sean recreativos, educativos, clínicos, o deportivos desde una perspectiva saludable.

El aula (física o virtual) es un espacio seguro, libre de actitudes machistas, racistas, homófobas, Transfobia y discriminatorias, ya sea hacia el alumnado o hacia el profesorado. Confiamos que entre todas y todos podamos crear un espacio seguro donde nos podamos equivocar y aprender sin tener que sufrir prejuicios otros.

Asimismo, se subrayará la relevancia social y medioambiental de la perspectiva de género, a través del temario de “Sexo, género y ejercicio físico”, así como mediante actividades de búsqueda de información y debates críticos.

El uso de la IA en esta asignatura se encuentra regulado en el plan de aprendizaje.

Contenidos


Tema 1. Introducción a la Actividad Física Adaptada y el Deporte Adaptado.

1.1.- Conceptos y ámbitos de aplicación de las actividades físicas adaptadas.

1.2.- El juego como medio de atención a la diversidad.

1.3.- La accesibilidad universal, recursos materiales y supresión de barreras.

 

Tema 2. Deporte adaptado

            2.1.- Regulación, instituciones nacionales e internacionales.

            2.2.- Clasificación medica y funcional del deportista.

            2.3.- Deporte paralímpico, recreación y ocio.

 

Tema 3. Inclusión. Educación física y actividad física deportiva.

3.1.- La perspectiva curricular.

3.2.- Necesidades Educativas Especiales (NEE) y las Adaptaciones Curriculares (ACI) en la educación física.

3.3.- Las actividades físicas inclusivas.

 

Tema 4. La discapacidad física y funcional.

4.1.- Definición, clasificación, causas y consecuencias en el ámbito perceptivo motor de la discapacidad física y funcional.

            4.1.1.- La lesión medular.

            4.1.2.- Espina bífida.

            4.1.3.- Parálisis cerebral.

            4.1.4.- Traumatismo craneoencefálico.

            4.1.5.- Accidente cerebro-vascular.

            4.1.6.- Amputaciones.

            4.1.7.- Otros.

3.2.- Modalidades deportivas y recreativas para la discapacidad física y funcional.

 

Tema 5. La discapacidad intelectual y otras alteraciones de la conducta.

5.1.- Definición, clasificación, causas y consecuencias en el ámbito perceptivo motor de la discapacidad intelectual y otras alteraciones de la conducta.

            5.1.1.- Síndrome de Down.

            5.1.2.- Autismo.

            5.1.3.- Síndrome de déficit de atención e hiperactividad.

5.2.- Modalidades deportivas y recreativas para la discapacidad intelectual y otras alteraciones de la conducta.

 

Tema 6. La discapacidad sensorial.

6.1.- Definición, clasificación, causas y consecuencias en el ámbito perceptivo motor de la discapacidad sensorial.

            6.1.1.- Discapacidad sensorial visual.

            6.1.2.- Discapacidad sensorial auditiva.

6.2.- Modalidades deportivas y recreativas para la discapacidad sensorial.

 

Tema 7. Investigación e investigación en la Actividad Física Adaptada y el Deporte Adaptado.

Actividades y sistema de evaluación


Sistema de calificación (Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre) que establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio estatal:

0-4,9: Suspendido
5,0-6,9: Aprobado
7,0-8,9: Notable
9,0-10: Sobresaliente

La valoración al final de la asignatura obtendrá mediante una evaluación continuada durante todo el trimestre valorada al 100% y constará de:

- Asistencia y participación en las clases prácticas (10% de la nota, y se reparte en 50% asistencia + 50% participación).

- Los Trabajos Finales de Asignatura (TFA) se basa en actividades desarrolladas en grupos de máximo de cuatro o cinco componentes (dependiendo el grupo de clase). Los TFA (40%) de la nota corresponderá a la suma de tres entregas (presentación y entrega de un proyecto de Actividad Física Adaptada y el Deporte Adaptado / Dirigir sesiones prácticas / y la entrega de un trabajo para dar respuesta en la temática de la asignatura).

- Laevaluación continua serán trabajos individuales y grupales de carácter obligatorio (50%) corresponderán a toda una serie de actividades (cuestionarios de cada tema, discusión de fuentes bibliográficas relacionadas, tareas de las prácticas, etc ...) a entregar a través de la plataforma Moodle

Para aprobar la asignatura se obtendrá la media de ambas partes (TFA y evaluación continua), ésta deberá superarse con un mínimo de 5 puntos (sobre 10 puntos). Además de la asistencia y/o participación mínima en las prácticas del 75%.

Evaluación actividad evaluadora ponderación competencias evaluadas
Final Trabajo final de asignatura  40% B3, E3, E11, T5
Continuará Trabajo individual / grupo 50% G5, G6, G8, E7
Continuará Asistencia 10% B3, G5, G6, G8, E3, E7, E11, T5

En el caso de no llegar al mínimo de 5 puntos para poder hacer media en elevaluación continua, O bien al mínimo del 75% de asistencia obligatoria deberá ir al examen de recuperación. El examen teórico-práctico de la actividad evaluadora de recuperación será presencial y constará de una serie de preguntas tipo test (respuestas múltiples) y otros de desarrollo. Este examen deberá superar con un mínimo de 5 puntos (sobre 10 puntos), para poder evaluar la totalidad de la asignatura.

En el caso de no llegar al mínimo de 5 puntos en el TFA, Existirá una recuperación a través de uno o dos trabajos finales de asignatura en el que contemplará la totalidad de las tareas realizadas en la asignatura. 

De acuerdo con la normativa vigente, sólo se puede optar a la recuperación, si se ha suspendido la asignatura. Si la calificación es de No presentado / a, No podrá optar a la recuperación.

Actividad evaluadora durante el período de recuperación ponderación competencias evaluadas
Examen y asistencia 60% B3, G5, G6, G8, E3, E7, E11, T5
Trabajo final de asignatura 40% G5, G6, G8, E7

 

Bibliografía


Básico

American College of Sport Medicine (ACSM, 2003) “Ejercicio management for Persons with Chronic Diseases and Disabilities” (4ª edición), Editores Durstine JL y Moore GE, Human Kinetics Publishers

Block, M. (2016) A Teacher s Guide to Adapted Physical Education. Including Students with Disabilities in Sports and Recreation (5th). Baltimore

Winnick, JP & Porretta DL (2021), "Adapta Physical Education and Sport (6th)", Human Kinetics.

Complementaria

Block, ME and Obrusnikova, I. (2007). Inclusion in Physical Education: A review of the Literature from 1995-2005. Adapted Physical Activity Quarterly. 24. 103-24.

Bryant, LG and Curtner-Smith, MD (2008). Impact of a Physical Education Teacher 's Disability donde Elementary Pupils'. Perceptions of Effectiveness and Learning. Adapted Physical Activity Quarterly. 25. 118.

Hutzler, Y., y Sherrill, C. (2007). Defening adapted phisical activity: International perspectivas. Adaptated Physical Activity Quartely, 24 (1), 1 - 20.

Kasser, S. y Lytle, R. (2005) "Inclusive Physical Activity. A Lifetime of Opportunities", Human Kinetics.

Koka, A. and Hein, V. (2006). Perceptions of teachers 'General and Informational feedback and Intrinsic motivación in physical education: two years effects. Perceptual and Motors Skills. 103 (2). 321-332.

Lieberman, L. y Houston-Wilson, C., (2007) "Strategies for Inclusion", Human Kinetics.

Physical Education for Young People with DisabilitiesEn Handbook of Practical Ideas Created by Practitioners for Practitioners

ISBN 9780367536657 - Publicado abril 21, 2021 by Routledge

Ríos M., Blanco A., Bonany T., Carol N., (2001). El juego y los alumnos con discapacidad. 3ª edición, Barcelona. Paidotribo

Ríos, M. (2003) "Manual de educación física adaptada al Alumnado con discapacidad", Barcelona Paidotribo.

Simard, C., Caron, F. y Skrotzky, K. (2003), "Actividad física adaptada", Barcelona: Inde.

Vickerman, Philip. (2007). Training physical education teachers to include children with special educational needs: Perspectivas from physical education initial teacher training providers. European Physical Education Review. 13. 385-402.