45210 - PEDAGOGÍA Y PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

Tipo de asignatura: obligatoria

Coordinador: Jordi Sanchez Grau

trimestre: Primer trimestre

Créditos: 6

Curso académico: 2026

Curso de impartición: 2

• Catalá

La enseñanza de la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte necesita a profesionales críticos y reflexivos, con un alto grado de compromiso ético y moral hacia sus acciones docentes y los fenómenos culturales y sociales que nos rodean.

Desde esta perspectiva, la asignatura tiene como propósito principal presentar los fundamentos pedagógicos y didácticos vinculados a la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte a partir de los cuatro temas del programa.

En el marco de las 7 Competencias Comunes del TecnoCampus, el primer tema esta asignatura incorpora la evaluación de la competencia 5. Autonomía y Pensamiento Crítico. Se centra, junto con la Pedagogía Crítica, propia del contenido de la asignatura, en desarrollar la capacidad de la persona para conocerse, gestionar sus acciones y emociones, reflexionar de forma crítica sobre la información y las situaciones, y aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. Al mismo tiempo, implica desarrollar habilidades para tomar decisiones de forma responsable, cuestionarse lo que se aprende y cómo se aprende, y, adaptarse a los cambios de forma consciente y reflexiva.

Esta competencia, además de ser evaluada de forma específica con el objetivo de poder ser acreditada posteriormente, representa un 10% de la ponderación final de la asignatura, integrándose en los sistemas de evaluación propios de la misma, que se especifican en la presente guía docente. Para más información, puede consultarse el plan de aprendizaje de la asignatura.

En este primer tema, también se explican las “Bases pedagógicas y didácticas de la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte”, que sirven de introducción a los conceptos básicos de educación, pedagogía y didáctica para fundamentar el potencial formativo de la actividad física y el deporte en el proceso vital.

En el segundo tema, “Principios de la intervención pedagógica y didáctica en la enseñanza de la educación física, la actividad física y el deporte”, el alumnado aprenderá y experimentará, de forma práctica, las competencias generales que un educador debe alcanzar en el ejercicio de su actividad como personal técnico deportivo y/o educador físico.

El tercer tema, Educación en valores, explora la importancia educativa de los valores y los motivos por los que están tan presentes en la actividad física y deportiva, así como en la educación física.

Finalmente, desde una mirada actual, el cuarto tema, «Modelos Metodológicos de aprendizaje», pretende que el alumnado se convierta en competente en la elaboración y desarrollo, de las diversas propuestas de enseñanza-aprendizaje, enmarcadas en los modelos pedagógicos más actuales e innovadores.

El aula (física o virtual) es un espacio seguro, libre de actitudes machistas, racistas, homófobas, transfóbicas y discriminatorias, tanto hacia el alumnado como hacia el profesorado. Confiamos en que entre todas y todos podamos crear un espacio seguro donde podamos equivocarnos y aprender sin tener que sufrir los prejuicios de los demás.

El uso de la IA en esta asignatura se regula en el plan de aprendizaje.

1. Bases pedagógicas y didácticas de la educación física, la actividad física y el deporte.

1. Autonomía y Pensamiento crítico. Competencia Común TCM.
2. Aproximación conceptual: Pedagogía, Didáctica, Educación Física, Actividad Física y Deporte.
3. Pedagogía Crítica en Educación Física: conceptualización, orígenes y principios.
4. La Educación Física del siglo XXI: ¿hacia dónde ir?

2: Principios de la intervención pedagógica y didáctica en la enseñanza de la educación física, la actividad física y el deporte

1. Perfiles y roles del profesorado/personal técnico deportivo y análisis del ejercicio profesional
2. Las competencias docentes claves en el ejercicio de la profesión.

3: Educación en valores

   3.1. Principios y actitudes.

   3.2. Valores relacionados con la actividad física deportiva.

4. Metodologías y modelos pedagógicos en la educación física y el deporte: de la teoría a la práctica.

1. Metodologías y modelos básicos.

Sistema de calificación (Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre) que establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio estatal:

• 0-4,9: Suspendido
• 5,0-6,9: Aprobado
• 7,0-8,9: Notable
• 9,0-10: Sobresaliente

El aprobado de la asignatura se obtiene con una calificación igual o superior a 5 puntos (sobre 10 puntos) de acuerdo con la siguiente tabla de ponderación:

• Entrega de los trabajos en su plazo. No se aceptan trabajos fuera de tiempo. En este caso, el alumno / at tendrá un cero en la tarea.

IMPORTANTE:

• La nota de la evaluación continua debe ser igual o superior a 5 puntos, para hacer media con el resto de actividades evaluadoras. No es recuperable.
• La nota del examen será de 5 o superior para realizar media con el resto de actividades evaluadoras. De no aprobarse se iría directamente a la recuperación.

Evaluación en período de recuperación:

 Blázquez, D. (2013). Diez competencias docentes para ser mejor profesor de educación física. Barcelona. INDE

Blázquez, D. (2017). Cómo evaluar bien en educación física. Barcelona:

Chiva, O. y Martí, M. (coord.) (2016). Métodos pedagógicos activos y globalizadores. Conceptualización y propuestas de aplicación. Barcelona:

Contreras, O. y Gutiérrez, D. (coords.) (2017). El aprendizaje basado en proyectos en educación física. Barcelona:

Deviso (2001). Educación Física, deporte y salud en el siglo XXI. España:

Fraile, A. (2004). Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Madrid: Editorial Biblioteca

Heinemann, K. (2001). Los valores del deporte. Una perspectiva sociológica. Apuntes. Educación Física y Deportes, 64, 17-25.

Isidori, E. y Fraile, A. (coords.) (2011). La pedagogía del deporte hoy. Escenarios y desafíos. Roma: Edizioni Nouva

Pérez Pueyo et al. (2021). Los modelos pedagógicos en educación física: qué, cómo, por qué y para qué. Universidad de León.

Prat, M. y Soler, S. (2003) Actitudes, valores y normas en la educación física y el deporte. Barcelona:

Ruiz Omeñaca, JV (2004). Pedagogía de los valores en la educación física. Madrid: Editorial