23100 - EMPRENDIMIENTO CREATIVA E INNOVADORA

Tipo de asignatura: optativa

Coordinador: Esther Mur Gimeno

trimestre: Segundo trimestre

Créditos: 10

Docencia en catalán o castellano. La mayoría de materiales en inglés. 

El objetivo general de la asignatura es adquirir los conocimientos, habilidades y competencias básicas para desarrollar proyectos creativos e innovadores mediante el trabajo colaborativo y herramientas creativas. Para ello se hará una introducción al concepto de espíritu emprendedor y actitudes emprendedoras que lo hacen posible, así como las diversas manifestaciones de la iniciativa emprendedora para terminar abordando todo el proceso emprendedor completo y su planificación. Se hará un análisis de la figura del emprendedor como elemento central del proceso emprendedor y las principales habilidades de deben tener.

Conoceremos las competencias necesarias para generar nuevas iniciativas empresariales por cuenta propia (emprendimiento) o ajena (intraemprendedor). Las competencias emprendedoras ayudarán a los estudiantes a identificar y crear oportunidades de mercado transformando ideas en posibles negocios.

Finalmente, se analizarán los conceptos básicos relacionados con la gestión de la innovación, su terminología y las tipologías de innovaciones. A continuación, el alumno hará un viaje a través del proceso creativo desde la identificación de oportunidades en el mercado, la generación de nuevas ideas, el prototipado y el test con los potenciales usuarios y clientes.

Esta asignatura dispone de recursos metodológicos y digitales para hacer posible su continuidad en modalidad no presencial en el caso de ser necesario por motivos relacionados con la Covidien-19. De esta forma se asegurará la consecución de los mismos conocimientos y competencias que se especifican en este plan docente.

Desarrollar proyectos empresariales enfocados al tratamiento y prevención mediante la práctica de actividad física para personas con factores de riesgo o con patología crónica

Clases teóricas. Dirigirse unilateralmente los estudiantes. Sesiones expositivas, explicativas y / o demostrativas de contenido (pueden ser presentaciones de los profesores, trabajos de los estudiantes ...)

Seminarios / talleres. Construir conocimiento a través de la interacción y la actividad. Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida.

Clases prácticas. Mostrar cómo deben actuar. Cualquier tipo de práctica en el aula (estudio de casos, análisis diagnósticas, problemas de laboratorio, de campo, aula de informática, simulación modelado ....)

Estudio y trabajo en grupo. Hacer que aprendan entre ellos. Preparación de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, obtención y análisis de datos, etc. Para exponer o entregar en clase mediante el trabajo de los alumnos en grupo.

Estudio y trabajo autónomo, individual. Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje. Las mismas actividades que en la modalidad anterior, pero hechas individualmente. Incluye, además, el estudio personal (preparar exámenes, trabajo en biblioteca, lecturas complementarias, hacer problemas, ejercicios, etc.) que son fundamentales para el aprendizaje autónomo.

1. LOS BÁSICOS DEL EMPRENDIMIENTO

1.1 Tendencias

1.2 Emprendeduría y intraemprendeduría

1.3 Modelos de negocio sostenibles

1.4 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

2. COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS

2.1. La mentalidad emprendedora

2.2. Significado de Ikigai

2.3. ¿Cuáles son las principales competencias emprendedoras?

2.4. emprendedores innovadores

2.5. Dimensiones en emprendimiento

3. INTRODUCCIÓN A LA INNOVACIÓN

3.1. Concepto de innovación y la importancia para el emprendedor

3.2. El proceso de innovación

3.3. La innovación como cultura empresarial

3.4. Tipo de Innovación

3.5. Diferencia entre mejora continua e innovación

3.6. Creatividad, invento e innovación

4. LA IMPORTANCIA DE LA INNOVACIÓN DESDE EL MERCADO

4.1. La orientación al mercado como factor de éxito en el proceso de innovación

4.2. La importancia para la empresa / emprendedor de entender a la clientela

4.3. Las consecuencias de la falta de orientación al mercado

4.4. El concepto de 'insight' del cliente

4.5. Los métodos habituales para descubrir nuevos 'insights' del cliente

4.6. Herramientas etnográficas para entender que desean los clientes

4.7. La observación como nuevo enfoque para descubrir 'insights' y detectar nuevas necesidades del cliente

4.8. Metodologías concretas de observación

5. INTRODUCCIÓN A LA CREATIVIDAD Y PRINCIPALES TÉCNICAS CREATIVAS

5.1. La creatividad y la importancia para el emprendedor

5.2. Mitos sobre la creatividad

5.3. Bloqueos mentales de la creatividad

5.4. la percepción

5.5. El pensamiento divergente y convergente

5.6. El funcionamiento del pensamiento creativo

5.7. Muestrario de técnicas más significativas

5.8. Definición de criterios de evaluación de ideas

6. PROTOTIPADO

6.1. Introducción a los tests con prototipos

6.2. Fases del proceso para planificar Y ejecutar una evaluación del prototipado

6.3 Determinar los objetivos de la evaluación del prototipado

7. EL PROCESO EMPRENDEDOR

7.1. El modelo de proceso emprendedor de Timmons

7.2. El proceso emprendedor completo

7.3. El "Business Model Canvas", el "Lean Canvas", el Business Model Canvas Social 

7.4. El plan de empresa

• Método expositivo o lección magistral: transmitir conocimientos y activar los procesos cognitivos del estudiante mediante un aprendizaje unidireccional
• Estudio de casos: adquirir aprendizaje mediante el análisis de casos reales o simulados
• Resolución de ejercicios y problemas: ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos
• Aprendizaje basado en problemas (ABP): desarrollar conocimientos activos a través de la resolución de problemas
• Aprendizaje orientado a proyectos: realización de un proyecto para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos
• Aprendizaje cooperativo: fomentar conocimientos activos y significativos de manera cooperativa

Exposición oral. Presentación clara y estructurada de ideas sobre un tema determinado con el fin de informar y / o convencer a un público específico.

Examen. Instrumento de evaluación basado en unas preguntas que se deben responder o unas actividades que se deben hacer para demostrar el nivel de aprovechamiento del aprendizaje.

Autoevaluación. Evaluación hecha por el mismo sujeto o colectivo objeto de la evaluación. Engloba el autoconocimiento y el conjunto de valoraciones que cada individuo hace de su tarea y, en su caso, de su persona y permite orientar la actividad hacia las metas deseadas (función de autorregulación).

Evaluación entre iguales (2P2) o coevaluación. Modo de evaluar colaborativa en la que los participantes hacen una valoración sobre el proceso o producto de aprendizaje de todos o de algún estudiante o grupo de estudiantes. Promueve la colaboración y la cooperación entre los estudiantes.

La copia total o parcial en cualquiera de las actividades de aprendizaje significará un "No Presentado" en la asignatura, sin opción a presentarse a la prueba de recuperación y sin perjuicio de la apertura de un expediente por este motivo.

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