Fundació TecnoCampus
eCampus
Universitat Empresa
eCampus

Que estàs buscant?

Informació general

Tipus d'assignatura: Bàsica

Coordinador: Lorena Molina Raya

Trimestre: Segon trimestre

Crèdits: 6

Professorat: 

Meritxell Puyané

Curs acadèmic: 2016

Curs d'impartició: 1

Competències / Resultats d'aprenentatge

Competències bàsiques

  • CB1_Que els estudiants hagin demostrat tenir i comprendre coneixements d'una àrea d'estudi que tingui la base en l'educació general, i s'acostuma a trobar a un nivell que, si bé es recolza en llibres de text avançats.inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de la vanguardia del seu camp d'estudi

  • CB4_Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic, tant especialitzat com no especialitzat

Competències específiques

  • CE8_Identificar les respostes psicosocials de les persones davant de diferents situacions de salut (en particular, la malaltia i el patiment), seleccionant les accions adequades per a proporcionar ajut en les mateixes. Establir una relació empàtica i respectuosa amb el pacient i la familia, segons la situació de la persona, problema de salut i etapa de desenvolupament. Utilitzar estratègies i habilitats que permetin una comunicació efectiva amb pacients, families i grups socials, així com l'expressió de les seves preocupacions i interessos

  • CE10_Conèixer i identificar els problemes psicològics i físics derivats de la violència de gènere per capacitar a l'estudiant en la prevenció, la detecció precoç, l'assistència, i la rehabilitació de les víctimes d'aquesta forma de violència

Competències generals

  • CG4_Comprendre el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat, dins del seu context social i multicultural

  • CG7_Comprendre sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i socials, com a individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creències i valors, garantitzant el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional

  • CG11_Establir una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys i fomentar l'educació per la salut

Presentació de l'assignatura

Aquesta assignatura forma part de la formació obligatòria del grau en Infermeria, la qual pretén en primer lloc, que l'alumne adquireixi un coneixement sobre el desenvolupament humà de les persones en general, i més concretament sobre els aspectes psicomotors, socials, afectius, i de desenvolupament interpersonal al llarg de la vida; en segon lloc, té la intenció d'establir les bases d'una comunicació efectiva amb els pacients i familiars.

Es considera que amb els coneixements adquirits per el/la futur/a infermer/a obtindrà major compressió del desenvolupament de la persona i recursos psicològics per gestionar millor la seva professió laboral.

Resultats d'aprenentatge

RA 5. Comprendre la perspectiva dinàmica del desenvolupament humà.

RA 6. Identificar els factors socioculturals que influeixen en el comportament de la persona.

RA 7. Conèixer els aspectes psicosocials bàsics que configuren les habilitats i actituds del cuidar infermer, respectant les seves creences i valors.

RA 8. Conèixer la metodologia de les ciències psicosocials aplicades a la salut.

RA 9. Analitzar els diferents components de l'objecte d'estudi: persona, mitjà, salut i malaltia, en relació amb el model interdisciplinari biopsicosocial i cultural estudiat.

RA 10. Observar i comprendre de forma integral el desenvolupament humà.

RA 11. Reconèixer i interpretar les situacions de canvi vital que alteren o comprometen l'equilibri biopsicosocial de les persones.

Resultats d'aprenentatge

Respecte als resultats d'aprenentatge esperats, l'estudiant al final de la matèria haurà de:

1.   Conèixer el procés de desenvolupament humà i afectiu de la persona al llarg de la vida.

2.   Saber quins són els aspectes bàsics en la psicologia evolutiva de la infància, l'adolescència, l'adultesa i la vellesa.

3.   Formar-se en habilitats bàsiques de comunicació que faciliti una relació terapèutica compassiva amb el pacient i la família.

4.   Empoderament de les capacitats de la figura del infermer/a.

Metodologia de treball

MD1. Sessions de classes expositives

MD2. Seminaris              

MD3. Treball en grup

MD6. Tutories presencials en grup o individuals

MD11. Treball autònom

MD12. Aprenentatge cooperatiu

 

Classes magistrals, dirigides al debat i aclariment de continguts, i a discussió sobre lectures

Treballs en grup per a l'estudi de casos. Sessions presencials amb material audiovisual. Preparació i exposició de situacions simulades. Activitats d'aprenentatge cooperatiu. Role-playings

Lectures d'articles i llibres recomanats.

Continguts

La matèria s'estructura en 2 unitats. La primera unitat va dirigida a conèixer el desenvolupament humà, des del punt de vista de la Psicologia Evolutiva; mentre que la segona unitat, està enfocada en aspectes de la psicologia de la salut en general, en l'aprenentatge d'habilitats de comunicació i gestió d'emocions del pacient, i de si mateix.

TEMARI DE L'ASSIGNATURA:

UNITAT I: PSICOLOGIA DEL DESENVOLUPAMENT

Tema 1. Les teories sobre el desenvolupament.

Tema 2. La infància.

Tema 3. L'adolescència.

Tema 4. Adultesa

Tema 5. La vellesa.

UNITAT II: ASPECTES PSICOSOCIALS DE LES RELACIONS HUMANES

Tema 6. La comunicació amb el pacient

Tema 7. Equilibri psicosocial i situacions de canvi vital

Tema 8. Comportament i salut

SEMINARIS, ACTIVITATS, TALLERS:

  1. Anàlisi del documental: “La aventura de la vida comienza”
  2. L’obesitat infantil.
  3. Anorèxia i Bulímia. Campus Saludable. OBLIGATORI
  4. La violència de gènere
  5. La comunicació pacient-professional
  6. Aspectes psicològics del dolor
  7. Mindfulness

Activitats d'aprenentatge

Tipologia Activitat

ECTS

HORES

AF1. Classe magistral

1

25

AF2. Tutories presencials

0,5

13

AF5. Seminaris

0,5

13

AF9. Estudi personal

4

100

 

 

Activitat

ECTS

Sessions teòriques

2

Seminaris i pràctiques

2,5

Treball autònom

1,5

Activitats i sistema d'avaluació

Sistema d'avaluació

Ponderación mínima

Ponderación máxima

SE1. Examen

30%

60%

SE2. Treballs individuals

5%

40%

SE 3. Treballs en grup

5%

40%

SE4. Participació en aula

5%

10%

 

Activitat avaluadora

Ponderació

Treballs en grup (campus saludable)

20%

Treball individual (entrevista)

20%

Examen final

50%

Assistència a seminaris

10%

 

L’assistència al seminari de CAMPUS SALUDABLE (4 sessions) és obligatòria. En cas de no assistir-hi comportarà el suspens en l'assignatura, no podent presentar-se a l'examen final.

Per obtenir el 10% de la puntuació per assistència a seminaris, cal assistir a tots els seminaris (obligatoris/optatius)

 

Activitat avaluadora en període de recuperació

Ponderació

 Examen

50%

D'acord amb la normativa vigent, només es pot optar a la recuperació, si s'ha suspès l'assignatura. Si la qualificació és de No presentat/da, no s'hi podrà optar a la recuperació.

Es guardaran les notes de seminaris, treballs per fer mitja amb l'examen de recuperació. En el cas de suspendre hauran de cursar l'assignatura al següent any i no es guardarà cap nota.

Bibliografia

Bàsic

Julio Bobes (Coordinador). Salud mental: enfermería psiquiátrica. Editorial Síntesis S.A., Madrid, 1994.

Juan Delval. El desarrollo humano. Siglo Veintiuno de España Editores, S.A. Madrid, 1995

Val Morrison y Paul Bennett. Psicología de la salud. Pearson Educación S.A, Madrid 2008

Berger, K. (2007). Psicología del desarrollo (infancia y adolescencia). Madrid: 7ªed. Panamericana.

Berger, K. (2007). Psicología del desarrollo (adultez y vejez). Madrid: 7ªed. Panamericana.

Rosa M Boixareu (Coordinadora). De la antropología filosófica a la antropología de la salud. Herder, Barcelona, 2008.

J Bowlby. Vínculos afectivos: formación, desarrollo y pérdida. Ediciones Morata, Madrid, 2006.

Complementària

Palacios, J., Marchesi, A., y Coll, C. (1999). Desarrollo psicológico y educación (I). Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.

Moreno, A., Cuevas, I., Fernández, I., Fierro, J., Montorio, I., Rico, R.  (2009). Psicología del desarrollo II (adolescencia, juventud, adultez y vejez). Barcelona:2ªed.FUOC

Sheppard, W., y Willoughby, R. (1975). Child behavior. Learning and development. Chicago: Rand Mcnally College Publishing Company.

Breitbart W, Holland JC (Edits). Psychiatric Aspects of Symptom management in cancer patients, Edit.: Breitbart W, Holland JC, American Psychiatric Press, Inc., Washington, 1993

Vicente E Caballo (Director). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Estrategia de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Psicología Pirámide, Madrid, 2005.

Vicente E Caballo (Director). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Psicología Pirámide, Madrid 2008.

Eric J  Cassell. The nature of suffering and the goals of medicine. Oxford University Press, New Cork, 2004.

Jeremy Colmes. John Bowlby and attachment theory. Routledge, New Cork, 2008.

Jeremy Holmes. The search for the secure base. Attachment theory and psychotherapy. Routledge, New York, 2008.

Pau Pérez (Editor). Trauma, culpa y duelo. Hacia una psicoterapia integradora. Desclée, Biblioteca de Psicología, Bilbao, 2006.

Porta J; Gómez-Batiste X, Tuca A. Control de síntomas en pacientes con cáncer avanzado y Terminal, Arán, 2008.

Eduardo Remor, Pilar Arranz, Sara Ulla (Editores). El psicólogo en el ámbito hospitalario. Desclée De Brouwer, Biblioteca de Psicología, Bilbao, 2003.

SEOM. Cáncer Hereditario. II Edición. SEOM, 2010.

Carmelo Vázquez y Gonzalo Hervás (Coordinadores). La ciencia del bienestar. Fundamentos de una psicología positiva. Alianza Editorial, Madrid, 1999.