Fundació TecnoCampus
eCampus
Universitat Empresa
eCampus

Que estàs buscant?

Informació general

Tipus d'assignatura: Bàsica

Coordinador: Marc Terradellas Fernández

Trimestre: Tercer trimestre

Crèdits: 6

Professorat: 

Maria Lluïsa Segura Ferrando
Anabel Casanovas Alvarez 
Pere Bacardit Pintó 

Curs acadèmic: 2026

Curs d'impartició: 1

Llengües d'impartició

  • Català

Competències / Resultats d'aprenentatge

Competències específiques

  • RAE3 - Identificarà els aspectes psicològics i socials en la relació fisioterapeuta-pacient comprenent el resultat en l'estat de salut o malaltia de les persones, famílies i comunitat.

  • RAE4 - Incorporarà tècniques d'asertivitat i habilitats socials aplicant-les, en l'educació per a la salut en els usuaris al llarg de tota la vida, en la realització dels seminaris pràctics.

  • RAE5 - Serà capaç d'identificar els factors que intervenen en situacions de treball en equip i de lideratge, en les activitats teòriques i/o pràctiques en les quals es treballi en aquesta modalitat.

  • RAE10 - Identificarà els problemes psicològics i físics derivats de la violència de gènere realitzant la detecció precoç, l'assistència, i la rehabilitació de les víctimes d'aquesta forma de violència en els seminaris pràctics, la simulació i les pràctiques acadèmiques externes.

Presentació de l'assignatura

Aquesta assignatura pretén relacionar la fisioteràpia i la pedagogia, entenent aquesta darrera com una disciplina important per al millor desenvolupament del treball del fisioterapeuta. Es mostrarà, a través de diferents activitats (emmarcades a la perspectiva de gènere), la importància i la necessitat d'integrar les competències d'ambdues disciplines, per tal d'assolir de la millor manera els objectius propis de la fisioteràpia.

La distribució dels continguts teòrics i/o pràctics de l'assignatura, es podran consultar al cronograma i seccions de l'aula virtual corresponent abans del seu inici. Aquesta assignatura vetlla per introduir la perspectiva de gènere en el seu contingut i desenvolupament. A més, els objectius estan alineats amb els objectius de desenvolupament sostenible (ODS) de l'Agenda 2030 de les Nacions Unides.

L'aula (física o virtual) és un espai segur, lliure d'actituds masclistes, racistes, homòfobes, transfobes i discriminatòries, ja sigui a l'alumnat o al professorat. Confiem que entre totes i tots puguem crear un espai segur on puguem equivocar-nos i aprendre sense haver de patir prejudicis dels altres.

Continguts

1. Aplicació de la perspectiva de gènere a la fisioteràpia

2. L'educació i la fisioteràpia

3. La socialització

4. El procés educatiu

5. La comunicació

6. Objectius i avaluació

7. La sessió dirigida

8. L'aprenentatge vivenciat

9. La gamificació

10. Integració dels continguts treballats

Activitats i sistema d'avaluació

Aquesta assignatura podrà considerar en la proposta d'avaluació els següents indicadors detallats en la taula: Sistemes d'avaluació

Codi

Sistema d’avaluació

Descripció del sistema d’avaluació

SE1

Examen teòric de la assignatura

Proves escrites, proves tipus test, qüestionaris de vertader o fals, d'opció múltiple, d'aparellament d'elements, respostes curtes o de desenvolupament. Resolució de casos i situacions clíniques.

 

SE2

Examen pràctic de l’assignatura

Proves pràctiques individuals o grupals, demostració de procediments i habilitats tècniques, així com la resolució de casos i situacions clíniques.

 

SE3

Treballs individuals i/o grupals

Informe de lectura crítica, cerca bibliogràfica científica, projectes de disseny (infografies, pòsters, mapes, etc.) i/o propostes d’intervenció, així com l’elaboració de la memòria escrita del treball de fi de grau.

 

SE4

Exposició oral

Projectes de disseny (infografies, pòsters, mapes, etc.) i/o propostes d’intervenció, exposició d’un cas clínic o estudi de cas, seminaris reflexius, pòsters científics o debats acadèmics. S’hi inclou la defensa davant d’un tribunal del treball de fi de grau.

 

SE5

Simulació o role-playing

Representació d’un escenari professional per a desenvolupar habilitats tècniques i no tècniques.

 

SE6

Debats i fòrums

Discussió estructurada sobre un tema per a desenvolupar l’argumentació i el pensament crític a l’aula presencial o virtual.

 

SE7

Portafolis d’aprenentatge

Recopilació i reflexió evolutiva sobre els treballs i/o projectes, així com les experiències desenvolupades al llarg del grau.

 

SE8

Qüestionaris de seguiment o autoavaluació

Valoració del progrés de l’estudiantat.

 

SE9

Avaluació entre iguales (2P2) o coavaluació

Permet reflexionar sobre el progrés de l’aprenentatge, identificant punts forts i àrees de millora.

 

SE10

Avaluació de pràctiques professionals (pràctiques curriculars acadèmiques externes)

Inclou els informes dels tutors clínics sobre l’acompliment de l’estudiantat en un entorn professional. També inclou l’avaluació per part dels tutors acadèmics de la memòria escrita de l’alumnat, valorant les competències, habilitats i coneixements adquirits durant la seva estada clínica.

 

 

La proposta d’avaluació específica per a cada assignatura quedarà definida en el document "Pla d’Aprenentatge", que estarà disponible per a l’estudiantat a l’aula virtual de l’assignatura.

S'utilitza un sistema de qualificació quantitativa (de 0 a 10) i qualitativa suspens, aprovat, notable, excel·lent, matrícula d'honor) segons RD 1125/2003.  Les assignatures tindran activitats d'avaluació i recuperació d'acord amb a la guia docent i el pla d’aprenentatge de l’assignatura, publicats a la seva aula virtual i que  establiran els requisits necessaris per poder-hi concórrer.

 D'acord amb la normativa UPF vigent, podran concórrer al procés de Recuperació tots els estudiants que, havent participat a les activitats d'aprenentatge i avaluació durant el trimestre, hagin obtingut la qualificació de suspens de l'assignatura corresponent en l'avaluació trimestral. No hi podran concórrer els que no hagin participat en les activitats d'aprenentatge i avaluació o hagin renunciat a l'avaluació. Si la qualificació és de "no presentat/da", no podrà optar a la recuperació i per tant l'assignatura s'haurà de tornar a cursar íntegrament al curs acadèmic següent.

En cas de còpia, plagi o ús il·legítim de la intel·ligència artificial generativa en qualsevol activitat avaluativa, cal consultar la Normativa d’avaluació dels ensenyaments de Grau i Màster del Centre Universitari TecnoCampus.

En cas que es detectin indicis de frau, inclòs l’ús indegut d’eines d’intel·ligència artificial generativa, el professorat de l’assignatura podrà convocar l’estudiant a una entrevista individual amb l’objectiu de verificar-ne l’autoria. L’ús de la intel·ligència artificial (IA) en aquesta assignatura es troba regulat al Pla d’Aprenentatge. Cal consultar-lo per conèixer les condicions específiques d’ús.

Bibliografia

Bàsic

Blázquez Sánchez, Domingo. (2021). ¿Cómo evaluar bien?: educación fiísica. INDE.

Neurociencias, didáctica y pedagogía: aportes a la escuela de hoy. (2018). Bonum.

Víctor M. Martín solbes, & Eduardo S. Vila Merino. (2015). IGUALDAD DE GÉNERO Y PEDAGOGÍA/EDUCACIÓN SOCIAL: UN ENCUENTRO ONTOLÓGICO. In Género, Educación y Convivencia (1st ed., p. 167–). Dykinson.

Complementària

Blázquez, Domingo (2013). Diez competencias docentes para ser mejor profesor de educación física. Barcelona. INDE.

Butler, David Sheridan & Moseley, G. L. (2013). Explicando el dolor (2a ed.). Noigroup.

Chiva, Oscar i Martí, Manuel (coord.). (2016). Métodos pedagógicos activos y globalizadores. Conceptualización y propuestas de aplicación. Barcelona: Graó.

Serrano. (2003). El Regal de la comunicació. Ara Llibres.